部编八年级语文（下册）第22课《〈礼记〉二则》条记全：博亚体育app官方下载

知识点大道之行也一、课文翻译原文：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

注释大道：指儒家推崇的上古时代的政治制度。之：用在主谓之间，取消句子的独立性。

为：是，表判断。与：同“举”，推举。修：造就。

译文：在大道施行的时候，天下是公共的。选拔、推举品德高尚、有才干的人，(人人)考究诚信，造就和气(气氛)。原文：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。注释亲其亲：第一个“亲”，名词的意动用法，以……为亲；第二个“亲”，怙恃。

子其子：第一个“子”，名词的意动用法，以……为子；第二个“子”，子女。终：终老，终其天年。矜、寡、孤、独、废疾者：矜，同“鳏”，老而无妻；寡，老而无夫；孤，幼而无父；独，老而无子的人；废疾，有残疾。

分：职分，指职业，职守。归：归宿。

于：在。译文：因此人们不只是敬爱自己的怙恃，不只是疼爱自己的子女，使暮年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子康健发展，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾的人都有人供养，男子有职业，女子有归宿。财货，人们憎恨把它扔在地上，但并非出于自己想私藏力气，恨它不出于自己，希望意多着力并不是为了自己的私利。

原文：是故谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。注释是故：即“故是”，可译为“因此”。乱：指造反。贼：指害人。

作：兴起。外户：大门。闭：关（门）。

谓：叫作、称作。大同：指理想社会。

译文：因此奸诈之心闭塞而不会兴起，偷窃、造反害人的事不会兴起，所以(家家户户)大门不关。这叫作理想社会。二、问题归纳1.谈谈你对“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的明白。

“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”三个分句是对治理社会的最高准则“大道”的分述。“天下为公”是说政权属于社会的全体成员，“选贤与能”是说社会的治理者应由品德高尚的人和有才干的人担任，“讲信修睦”说的是社会成员之间应当建设起良好的关系。2.谈谈你对“不独亲其亲，不独子其子”、“老有所终，壮有所用，幼有所长”的明白。

“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每小我私家都能推己及人，把服侍怙恃、抚育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家，“老有所终，壮有所用，幼有所长”，是对各年事段的人群都要做出合适的摆设， 特别要对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人实行生活保障。这句话点出了大同社会一个方面的特征：人人都能获得社会的关爱。在形式上运用了排比的修辞，形成整齐划一的句式，增强了表达效果。

3. “有分”“有归”点出大同社会的什么特征？“有分”就是有稳定的事情，“有归”就是男女婚配实时，有和乐的家庭。这是大同社会另一个方面的特征：人人都能安身立命。

4.写人们对财物、劳动的态度，说明晰什么？通过人们在看待财物和劳动上毫无私心的体现，点出大同社会又一方面的特征：货尽其用，人尽其力。5.从“谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作”中，你感受到了其时社会怎样的状况？“谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作”是大同社会安宁、和谐的状况的反映，其中折射泛起实社会的黑暗、阴险，这正是人们迫切追求理想社会的原因。6.“大同”社会和陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些相似的地方？“世外桃源”显然是凭据“大同”社会的体制构想出来的，是“大同”社会的生活风貌的艺术再现，二者都描绘了理想的社会蓝图，“大同”社会中人人都能受到关爱的基本特征，在“世外桃源”中有详细的体现，如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出桃花源中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的体现。

三、课文主题《大道之行也》通过对理想社会的特征的形貌，论述了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。虽有嘉肴一、相关资料《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共49篇。

《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它论述的思想，包罗社会、政治、伦理、哲学、宗教等方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较富厚的哲学思想。

二、课文翻译原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。注释虽：纵然。

嘉肴：鲜味的菜肴。旨：味美。至：到达了极点。译文;纵然有鲜味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；纵然有最好的原理，不学，就不知道它的利益。

原文：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！注释是故：因此。

困：困惑。自反：自我反思。自强：自己督促自己。译文：因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才知道（自己的）困惑。

知道了（自己的）欠缺，然后才气自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才气自己督促自己。所以说：教与学是相互推动、相互促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，或许说的就是这个原理吧！三、问题归纳1.开头写嘉肴的作用是什么？以嘉肴喻至道，运用比喻论证的方法，说明“弗学，不知其善”的原理，将抽象的原理详细化，通俗易懂。

2.“学然后知不足，教然后知困”，这句话有什么作用？写出了“学”“教”之后的效果，为下面的看法作铺垫。3.“教学相长”该如何明白？教和学两方面相互影响、相互促进，教使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累。

4.末端引用《兑命》中的言论有什么作用？引用《兑命》中的言论，证明教和学是相辅相成的，使论证更有权威性。5.试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。本文在叙述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出“教学相长”这个结论。

四、课文主题《虽有嘉肴》叙述了教和学的关系，说明晰教与学相互促进的原理。课后思考探究一、背诵略。这篇漫笔的中心论点是“教学相长”，即教和学是相互促进，相辅相成的。文章主要运用了反面论证的方法，在开头先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作类比，引出“虽有至道,弗学,不知其善也”，再从教与学两个方面举行原理论述，从而得出“教学相长”的看法，最后又引用“学学半”来深化强调论点。

二、背诵略。大同社会理想主要包罗三个方面：1.社会充满关爱；2.人人安身立命；3.货尽其用，人尽其力。三、示例：《虽有嘉肴》中“是故学然后知不足,教然后知困”一句，运用对偶句式，将“学”和“教”的作用展示出来，朗朗上口，让人易于接受。

《大道之行也》中“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”一句运用对偶，写出了大同社会货尽其用，人尽其力的淳朴民俗，句子读起来节奏感强，富于文采和气势。四、1.教与学。2.子女。

3.归宿。4.财货。5.害人的事。

五、1.这句话启示我们，一小我私家的成才之路如同镌刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经由受苦磨炼才气成为一个有用的人。2.这句话告诉我们，学习是讲时效的，错过了最佳时间，事倍而功半，所以我们要实时发挥年事优势，珍惜幼年时光，受苦学习。3.这句话启示我们，只有与朋侪配合学习，相互交流，才气弥补自身的缺憾，并获得更多知识。

4.这句话告诉我们探讨学问要先易后难，循序渐进，像木匠砍硬木先从易进斧的地方下手一样。

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